隨著美國留學(xué)的日益成熟，有更多的留學(xué)生把美國作為留學(xué)首要目標(biāo)。但目前有很大一部分留學(xué)生對(duì)美國社區(qū)大學(xué)存在一定的誤解，因此在這里對(duì)社區(qū)大學(xué)做出一個(gè)簡析，讓留學(xué)生們可以更深入的了解到美國的社區(qū)大學(xué)。
上個(gè)世紀(jì)初，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了讓更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育，美國建立了以社區(qū)大學(xué)為基礎(chǔ)的?？平逃?、以綜合性大學(xué)為主的本科生教育及以少數(shù)研究型大學(xué)為主的研究生教育的三級(jí)公立教育體系。二戰(zhàn)之后，社區(qū)大學(xué)發(fā)展迅猛，按人口密度分布設(shè)立，以極其廉價(jià)的學(xué)費(fèi)、幾乎不考慮入學(xué)資格的方式，小班教學(xué)、教授直接授課的優(yōu)良質(zhì)量，接收了包括多數(shù)Partime學(xué)生（美國法律規(guī)定，國際學(xué)生必須是Fulltime）在內(nèi)的各種各樣的學(xué)生，提供了適合各種需求的實(shí)用實(shí)惠的教育機(jī)會(huì)。直至今日，一千多所社區(qū)大學(xué)遍布各個(gè)社區(qū)，有將近半數(shù)的美國應(yīng)屆畢業(yè)生選擇二年制大學(xué)作為他們大學(xué)生涯的起點(diǎn)。社區(qū)大學(xué)為美國高等教育由大眾化階段向普及化階段的迅速過渡奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年制大學(xué)設(shè)立副學(xué)士學(xué)位。除語言課程外，學(xué)院提供兩類課程，一類是可以轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)繼續(xù)求得學(xué)士學(xué)位的學(xué)術(shù)課程。另一類是幫助學(xué)生獲得一技之長，畢業(yè)后能直接找到工作的技能課程。中國學(xué)生多會(huì)選擇學(xué)術(shù)課程。
因?yàn)橹袊淮嬖谵D(zhuǎn)學(xué)的體制，清華北大都不能互轉(zhuǎn)。另外，入校后也幾乎不能轉(zhuǎn)專業(yè)。所有的經(jīng)驗(yàn)源自于既定的現(xiàn)實(shí)，因此，中國的學(xué)生和家長就算充分展開想象的翅膀，還是會(huì)產(chǎn)生一些質(zhì)疑。
質(zhì)疑一、為什么能夠帶著低水平學(xué)校（這是中國人的理解而不是美國人的定義）的學(xué)分轉(zhuǎn)入高水平學(xué)校，甚至轉(zhuǎn)入名校呢？
這就一定要先來了解美國本科的學(xué)分制和課程設(shè)置了。美國大學(xué)本科的畢業(yè)要求一般是完成125個(gè)左右的學(xué)分，正常學(xué)時(shí)四年，學(xué)分拿夠，即可畢業(yè)。程度高多拿課的學(xué)生三年甚至兩年半畢業(yè)，程度低打工占用時(shí)間多的學(xué)生六年畢業(yè)。國際學(xué)生要求五年內(nèi)畢業(yè)，否則會(huì)引致移民局不同意延時(shí)的可能，如此，就拿不到畢業(yè)證了。課程一般設(shè)有通識(shí)課程、專業(yè)課程和選修課程三類，大部分學(xué)生會(huì)將選修課程拆分為二，通識(shí)課程和專業(yè)課程各占一半。通識(shí)課程是所有的專業(yè)、所有的學(xué)校的學(xué)生必須要修的課程，一般在前兩年完成，所以，可以帶著學(xué)分轉(zhuǎn)入另一學(xué)校。這也是為什么在美國讀大學(xué)前兩年很方便轉(zhuǎn)專業(yè)的原因。各學(xué)校之間專業(yè)課程的學(xué)分承認(rèn)度較低，所以，三年級(jí)學(xué)生一般不再轉(zhuǎn)學(xué)。
質(zhì)疑二：社區(qū)大學(xué)的設(shè)施和水平如何？
美國的社區(qū)大學(xué)同樣擁有適應(yīng)教學(xué)的設(shè)施、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，否則，美國的教育體制豈不是有坍塌的危險(xiǎn)？加利福利亞州的Pasadena City College擁有過萬的學(xué)生，學(xué)校對(duì)面美國頂級(jí)學(xué)府——加州理工學(xué)院的教授會(huì)兼職在此學(xué)校上課。更有意思的是，因?yàn)榧又堇砉W(xué)院的教職有限，夫婦雙方都是教授，實(shí)力相當(dāng)，一個(gè)受聘于加州理工學(xué)院，另一個(gè)因?yàn)椴幌腚x家太遠(yuǎn)，兩地分居，故而會(huì)選擇在PCC任教，PCC由此揀了個(gè)大便宜。這樣的情況在名校云集的波士頓大學(xué)園區(qū)也會(huì)發(fā)生。
質(zhì)疑三，兩年后，學(xué)生真的能轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)，甚至名校，繼續(xù)就讀嗎？
答案是肯定的。在很多州，法律規(guī)定了四年制公立大學(xué)必須留出一定的學(xué)位給從二年制大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，否則會(huì)危及三級(jí)公立教育體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。很多四年制大學(xué)和周圍的二年制大學(xué)建立了密切的聯(lián)系，甚至連課程的編號(hào)都一樣。即使是四年制大學(xué)的學(xué)生，有時(shí)為了省錢，也會(huì)去二年制大學(xué)選修一些必修課程。
需要提醒的是，入讀社區(qū)大學(xué)之前，學(xué)生就要明確學(xué)習(xí)方向。如果你希望將來取得學(xué)士學(xué)位，你所選修的課程必須是你意向的四年制大學(xué)承認(rèn)的課程，以便將來可以帶著學(xué)分轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)繼續(xù)就讀，否則，會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，造成時(shí)間和金錢上的損失。以加州為例，加州的公立大學(xué)系統(tǒng)由社區(qū)學(xué)院、加州州立大學(xué)系統(tǒng)、加州大學(xué)系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)組成。加州州立大學(xué)體統(tǒng)的各個(gè)學(xué)校早期是以培養(yǎng)教師為主要目標(biāo)的，隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)科系逐步完善，但是，專業(yè)的設(shè)置仍保持很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)。加州大學(xué)系統(tǒng)各大學(xué)為研究性大學(xué)，重視科研項(xiàng)目的研究。社區(qū)大學(xué)分設(shè)加州州立大學(xué)系統(tǒng)和加州大學(xué)系統(tǒng)不同程度的課程，如果有志轉(zhuǎn)入加州大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生選修了加州州立大學(xué)程度的課程，最后，就只能是竹籃打水一場空了。當(dāng)然，后者的課程難度要深，很不好讀。更值得注意的是，加州大學(xué)一般不接受加州州立大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，還是課程水平要求不同所導(dǎo)致的結(jié)果。
對(duì)于中國赴美讀本科，特別是想最終以名校的文憑畢業(yè)的學(xué)生，二年制大學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。美國名校招生門檻很高，二年制大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)沒有那么嚴(yán)格，外國學(xué)生能獲得更多的機(jī)會(huì)。二年制大學(xué)的競爭沒名校激烈，壓力也較小，容易獲得比較高的GPA（平均成績）。另外，大多數(shù)美國大學(xué)招收國際學(xué)生，看重他們是否擁有美國受教育的經(jīng)歷，也很看重美國教授的推薦信。而國際學(xué)生通過在二年制學(xué)院的學(xué)習(xí)，熟悉了美國大學(xué)的生活，提升了語言的能力，再加上好的成績，美國教授的推薦信，轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)更容易進(jìn)入一些優(yōu)異的大學(xué)。