『游學小課堂』 第一講 游學的四大誤區(qū)
誤區(qū)一：孩子年齡太小不適合游學
你知道嗎？美國一項最新研究顯示，學習第二語言的黃金時期是從出生到7歲，大腦在這個階段最易接收第二語言的聲音和模式。
每一種語言都有獨特的發(fā)音規(guī)則。一旦過了青春期，人們學習語言的能力就會顯著下滑。
這與我們的研究一致。游學中對語言收獲最大的是7-13歲孩子。
所以不要再讓年紀小成為借口，給孩子一個機會沉浸在全英語的氛圍中。
誤區(qū)二：孩子還不成熟，還不獨立，很擔心
你知道嗎？培養(yǎng)孩子的獨立能力最好的方法就是讓孩子學會獨立。
這就好比游泳一定要在水里學，在岸上紙上談兵沒有任何進展。況且孩子還是在一個團隊當中，有領隊老師，有年齡的小伙伴，這正是讓他學會獨立，學會溝通的好機會，看看在沒有家長的幫助下怎么和小伙伴溝通。
所以不要因為你的擔心，而讓孩子失去一次安全的嘗試，放手是為了更好的歸來。
誤區(qū)三：孩子英語不好，所以去了用處不大。
你知道嗎？游學不是只學英語，游學是浸泡在英語環(huán)境下體驗與成長的一段經歷。
他所收獲的應是異國的文化，處事能力。于英語，游學只是起到了一個激發(fā)孩子學習語言，敢于開口的契機。
大多數中國孩子在筆試里都能考的很好，但是在口試中卻屢屢受挫，這正是因為沒有語言環(huán)境造成的，久而久之，孩子怕錯不敢說，一直不敢說就不說了。
然而英語學習是一個積累的過程，如果你期望孩子能夠通過一次游學英語就突飛猛進，那你實在沒有理解游學的良苦用心，游學打開了英語學習的那扇門，修行還需靠孩子自身。
誤區(qū)四：我希望孩子能夠上當地學校，全真的課堂，他們上什么，我們就上什么。
你知道嗎？海外課堂并不像家長想象的這么好。
中國孩子和外國孩子從學習方法和授課方式上有很大的不同。
即使你的孩子是在國內的國際班，由全外教老師授課，你所學到的內容與方式和國外孩子學到的內容還是不一樣的。
原因很簡單，兩國教育體制的不同。
你的孩子只是在初中或者高中階段開始國際班的學習，而實際上，在小學，在家長，在親戚朋友這樣的大環(huán)境里，仍然無法做到完全西式的教育，而是中國化的西式教育。
所以如果只是因為孩子的年齡一致就讓孩子上國外的課程，看起來你的孩子上了當地的課程，其實幫助非常的微弱，一是時間短，二是你們的基礎不同，跟著吃力。
當用英語作為工具來學習其他學科的時候，你真的要想想孩子的英語真的達到了這樣的程度嗎。
所以還是讓孩子由淺入深，真正的讓游學成為游學本身。
最后分享馬老師親自帶隊的小體驗。
你知道真正阻礙中國學生融入海外教育最重要的原因是什么嗎？
絕對不是專業(yè)的知識，事實上很多亞洲學生（中國和印度）最后都能成為學霸，而是文化差異。
因為文化的不同，接觸甚少，中國學生在social和groupassignment的表現差強人意。如果你之后有讓孩子留學的打算，誠心建議家長讓孩子先游學，不為學英語、學知識、而為學文化。