隨著美國留學(xué)的日益成熟，有更多的留學(xué)生把美國作為留學(xué)首要目標(biāo)。但目前有很大一部分留學(xué)生對美國社區(qū)大學(xué)存在一定的誤解，因此在這里對社區(qū)大學(xué)做出一個簡析，讓留學(xué)生們可以更深入的了解到美國的社區(qū)大學(xué)。
上個世紀(jì)初，由于經(jīng)濟發(fā)展的需要，為了讓更多的人有機會接受高等教育，美國建立了以社區(qū)大學(xué)為基礎(chǔ)的?？平逃⒁跃C合性大學(xué)為主的本科生教育及以少數(shù)研究型大學(xué)為主的研究生教育的三級公立教育體系。二戰(zhàn)之后，社區(qū)大學(xué)發(fā)展迅猛，按人口密度分布設(shè)立，以極其廉價的學(xué)費、幾乎不考慮入學(xué)資格的方式，小班教學(xué)、教授直接授課的優(yōu)良質(zhì)量，接收了包括多數(shù)Partime學(xué)生（美國法律規(guī)定，國際學(xué)生必須是Fulltime）在內(nèi)的各種各樣的學(xué)生，提供了適合各種需求的實用實惠的教育機會。直至今日，一千多所社區(qū)大學(xué)遍布各個社區(qū)，有將近半數(shù)的美國應(yīng)屆畢業(yè)生選擇二年制大學(xué)作為他們大學(xué)生涯的起點。社區(qū)大學(xué)為美國高等教育由大眾化階段向普及化階段的迅速過渡奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二年制大學(xué)設(shè)立副學(xué)士學(xué)位。除語言課程外，學(xué)院提供兩類課程，一類是可以轉(zhuǎn)到四年制大學(xué)繼續(xù)求得學(xué)士學(xué)位的學(xué)術(shù)課程。另一類是幫助學(xué)生獲得一技之長，畢業(yè)后能直接找到工作的技能課程。中國學(xué)生多會選擇學(xué)術(shù)課程。
因為中國不存在轉(zhuǎn)學(xué)的體制，清華北大都不能互轉(zhuǎn)。另外，入校后也幾乎不能轉(zhuǎn)專業(yè)。所有的經(jīng)驗源自于既定的現(xiàn)實，因此，中國的學(xué)生和家長就算充分展開想象的翅膀，還是會產(chǎn)生一些質(zhì)疑。
質(zhì)疑一、為什么能夠帶著低水平學(xué)校（這是中國人的理解而不是美國人的定義）的學(xué)分轉(zhuǎn)入高水平學(xué)校，甚至轉(zhuǎn)入名校呢？
這就一定要先來了解美國本科的學(xué)分制和課程設(shè)置了。美國大學(xué)本科的畢業(yè)要求一般是完成125個左右的學(xué)分，正常學(xué)時四年，學(xué)分拿夠，即可畢業(yè)。程度高多拿課的學(xué)生三年甚至兩年半畢業(yè)，程度低打工占用時間多的學(xué)生六年畢業(yè)。國際學(xué)生要求五年內(nèi)畢業(yè)，否則會引致移民局不同意延時的可能，如此，就拿不到畢業(yè)證了。課程一般設(shè)有通識課程、專業(yè)課程和選修課程三類，大部分學(xué)生會將選修課程拆分為二，通識課程和專業(yè)課程各占一半。通識課程是所有的專業(yè)、所有的學(xué)校的學(xué)生必須要修的課程，一般在前兩年完成，所以，可以帶著學(xué)分轉(zhuǎn)入另一學(xué)校。這也是為什么在美國讀大學(xué)前兩年很方便轉(zhuǎn)專業(yè)的原因。各學(xué)校之間專業(yè)課程的學(xué)分承認度較低，所以，三年級學(xué)生一般不再轉(zhuǎn)學(xué)。
質(zhì)疑二：社區(qū)大學(xué)的設(shè)施和水平如何？
美國的社區(qū)大學(xué)同樣擁有適應(yīng)教學(xué)的設(shè)施、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴格的評估標(biāo)準(zhǔn)，否則，美國的教育體制豈不是有坍塌的危險？加利福利亞州的Pasadena City College擁有過萬的學(xué)生，學(xué)校對面美國頂級學(xué)府——加州理工學(xué)院的教授會兼職在此學(xué)校上課。更有意思的是，因為加州理工學(xué)院的教職有限，夫婦雙方都是教授，實力相當(dāng)，一個受聘于加州理工學(xué)院，另一個因為不想離家太遠，兩地分居，故而會選擇在PCC任教，PCC由此揀了個大便宜。這樣的情況在名校云集的波士頓大學(xué)園區(qū)也會發(fā)生。
質(zhì)疑三，兩年后，學(xué)生真的能轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)，甚至名校，繼續(xù)就讀嗎？
答案是肯定的。在很多州，法律規(guī)定了四年制公立大學(xué)必須留出一定的學(xué)位給從二年制大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，否則會危及三級公立教育體系的正常運轉(zhuǎn)。很多四年制大學(xué)和周圍的二年制大學(xué)建立了密切的聯(lián)系，甚至連課程的編號都一樣。即使是四年制大學(xué)的學(xué)生，有時為了省錢，也會去二年制大學(xué)選修一些必修課程。
需要提醒的是，入讀社區(qū)大學(xué)之前，學(xué)生就要明確學(xué)習(xí)方向。如果你希望將來取得學(xué)士學(xué)位，你所選修的課程必須是你意向的四年制大學(xué)承認的課程，以便將來可以帶著學(xué)分轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)繼續(xù)就讀，否則，會導(dǎo)致目標(biāo)難以實現(xiàn)，造成時間和金錢上的損失。以加州為例，加州的公立大學(xué)系統(tǒng)由社區(qū)學(xué)院、加州州立大學(xué)系統(tǒng)、加州大學(xué)系統(tǒng)三個系統(tǒng)組成。加州州立大學(xué)體統(tǒng)的各個學(xué)校早期是以培養(yǎng)教師為主要目標(biāo)的，隨著社會的發(fā)展，各個科系逐步完善，但是，專業(yè)的設(shè)置仍保持很強的職業(yè)特點。加州大學(xué)系統(tǒng)各大學(xué)為研究性大學(xué)，重視科研項目的研究。社區(qū)大學(xué)分設(shè)加州州立大學(xué)系統(tǒng)和加州大學(xué)系統(tǒng)不同程度的課程，如果有志轉(zhuǎn)入加州大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生選修了加州州立大學(xué)程度的課程，最后，就只能是竹籃打水一場空了。當(dāng)然，后者的課程難度要深，很不好讀。更值得注意的是，加州大學(xué)一般不接受加州州立大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，還是課程水平要求不同所導(dǎo)致的結(jié)果。
對于中國赴美讀本科，特別是想最終以名校的文憑畢業(yè)的學(xué)生，二年制大學(xué)是一個不錯的選擇。美國名校招生門檻很高，二年制大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)沒有那么嚴格，外國學(xué)生能獲得更多的機會。二年制大學(xué)的競爭沒名校激烈，壓力也較小，容易獲得比較高的GPA（平均成績）。另外，大多數(shù)美國大學(xué)招收國際學(xué)生，看重他們是否擁有美國受教育的經(jīng)歷，也很看重美國教授的推薦信。而國際學(xué)生通過在二年制學(xué)院的學(xué)習(xí)，熟悉了美國大學(xué)的生活，提升了語言的能力，再加上好的成績，美國教授的推薦信，轉(zhuǎn)學(xué)時更容易進入一些優(yōu)異的大學(xué)。